L'Ensenyança de les lletres a l'Educació Primària.

A continuació es presenten les diferents etapes en què un nen s'endinça en la lecto-escriptura.

Una de les primeres etapes en les que començen a descobrir l'escriptura és a Educació Infantil, aquesta sería l'anomenada "fase preparatoria" on es prepara als més petits per a que controlin i començin a conèixer les diferents grafies. Es comença per ensenyar les vocals algunes de les consonants més fàcils. Es tracta d'una escriptura de caràcter natural on és important que identifiquen la lletra amb el seu so corresponent, igualment cal ensenyar com s'han de traçar les grafies mitjançant fitxes o algun quadern molt bàsic de cal·ligrafia, és atractiu que els nens identifiquin les lletres que aprenen amb les que té el seu nom i que treballin amb paraules que els siguin familiars i fàcils d'identificar.

Un cop hagin assimilat bé els signes gràfics més bàsics i els dominin, començen a endinsar-se en una segona fase "cal·ligràfica", on els alumnes començen ja a escriure centrant-se plenament en aquesta tasca, al mateix temps que començen a dominar la lectura. Aquesta segona etapa es situa ja cap al cicle inicial d'Educació Primària on aprenen els diferents grafismes de lletres i la seva seqüenciació.

Més endavant un cop hàgin aprés a dominar bé el traç de les lletres i la lectura els alumnes inicien una fase de "perfeccionament" on cada alumne va estructurant i millorants els seus coneixements de lectura i escriptura creant així el seu pròpi estil personal. Aquesta etapa es troba cap a quart curs de cicle mitjà de l'Educació Primària on segueixen treballant el traç de les paraules d'una forma més complexa. En aquests cursos és important que practiquin amb cuaderns de cal·ligrafia d'un nivell adequat a l'edat, amb dictats, cal també que facin alguna que altre redacció... és a dir, tots aquells exercicis amb els que hàgin de treballar la lecto-escriptura.

Projecte Final: WebQuest del Sistema Solar

A continuació us ensenyarem el nostre projecte final.
És un WebQuest sobre el sistema solar per nens de tercer de primària.

Per conèixer què és i en què consisteix un webquest podeu consultar l'entrada de webquest

El webquest l'hem creat a partir de la pàgina web Aula 21.

Hem escollit aquest tema per crear el webquest perquè és un tema que es tracta quasi cada curs de primària ampliant una mica la informació rebuda durant el curs anterior.

És un tema que desperta molta curiositat en els alumnes d'aquesta edat perquè són coses que desconeixen. No saben que hi ha fora de la Terra. A més a més, hi ha moltes pel·lícules o dibuixos que veuen sobre extraterrestres, naus etc.
Aquest, és un webquest per realitzar abans de la explicació de la unitat didàctica, activar coneixements previs i que els alumnes coneguin el tema que tractaran.

Objectiu: fomentar l'ús de les TIC i l'autonomia de l'alumne i conèixer el contingut.

Hem fet diferents activitats, no només teòriques, sinó d'elaborar un mural o un dibuix per a que així no sigui tan teòric i monòton.
El WebQuest ajuda a que els alumnes aprenguin amb Internet, no només amb el llibre de text.

El fet de treballar en grup ho hem fet perquè sigui més dinàmic, s'ajudin els uns als altres i sigui més motivador.

Hem acompanyat el webquest amb imatges i so perquè motivi més.
Per grabar el so s'ha utilitzat el programa audacity. Primer hem grabat la veu en to normal i amb el programa li hem canviat el to. A més a més hem afegit efectes sonors de naus espacials que hem descarregat d'Internet.

Per adjuntar-ho al webquest hem regrabat la grabació mitjançant Vocaroo.

Per pujar el webquest a internet hem utilitzat el servidor miarroba.

Feu clic a la imatge per veure'l

Avaluació inicial amb imatges

Què és l'avaluació inicial amb imatges? Al igual que el KPSI, l'avaluació inicial amb imatges és un recurs que permet al docent detectar les idees prèvies que tenen els seus alumnes. En aquesta eina, es presenten una, dues o més imatges a l'alumnat i se'ls demana que expliquin que els suggereix cada imatge i que les classifiquin segons uns criteris que haurà facilitat el professor. S'especifica l'àrea i l'objectiu que es vol assolir. Al ser anònima, els alumnes poden respondre tranquil·lament, sense la pressió de que se'ls està avaluant.


Exemple d'avaluació inicial amb imatges:

Base d'orientació!

Què és una base d'orientació?
És un instrument que consisteix en una seqüència d'accions o operacions que l'alumne ha de seguir per realitzar la tasca de manera satisfactòria.
A diferència del KPSI, que serveix per conèixer les idees prèvies dels alumnes, la base d'orientació serveix per veure com va evolucionant l'alumnat.
Aquesta base d'orientació la pot crear el docent o els alumnes, a partir un mètode general.
En el cas que la base estigui dissenyada pel professor, li pot presentar a l'alumne completa o incompleta, i que aquest l'hagi de completar.
La seva finalitat és que facilitar l'autoregulació de l'aprenentatge i orientar, planificar o anticipar una tasca.


Exemples de base d'orientació:

Projecte 1X1

Què és el projecte 1x1?

El projecte 1x1 és un projecte que s'ha posat en marxa per potenciar les competències en tecnologies de la informació i la comunicació i així millorar els processos d'ensenyament i aprenentatge a les aules. Aquest projecte té en compte donar a conèixer i incorporar a les escoles diferents recursos i materials que potenciin el treball amb les noves tecnologies com per exemple les pissarres i els llibres digitals, ordinadors... La seva finalitat és intentar deixar una mica de banda el llibre de text tradicional i treballar ja, amb els més petits els continguts d'una forma diferent com són els llibres digitals. El que s'intenta també és la gratuitat del llibre de text a Catalunya sustituint-lo amb el format digital.

El primer que cal fer alhora de dur a terme un projecte d'aquest tipus és formar als docents i mantindre'ls informats sobre les innovacions en el camp de l'ensenyament. Igualment cal també adaptar les infraestructures de les escoles a les necessitats com preparar les aules per a que disposin de tots aquest materials.

Qui participa d'aquest projecte?
El projecte 1x1 esta pensat per a que hi participin diferents centre i docents com també associacions de mares i pares dels alumnes, Editorials, Administracions locals... Com també hi colaboren les Empreses que s'ocupen d'abastir i de instalar tots aquests nous materials i recursos a les escoles.

Exemples en Xarxa:

EduCAT 1x1

Web IMAE

Per més informació feu clic:

La pissarra digital a les aules

Cada cop més les noves tecnologies es van incorporant a les aules per tal d'innovar i facilitar l'ensenyança i aprenentatge en les escoles. D'aquesta forma tant mestres com alumnes es van familiaritzant amb els nous aparells digitals que incrementen el nivell d'aprenentatge dels i alhora resulten un element força motivador. Un dels instruments més destacats en l'actualitat és la Pissarra digital.

Es coneixen dos tipus de PD, una de simple i un altre d'interactiva. La pissarra digital simple és un sistema tecnològic que funciona mitjançant un ordinador i un projector d'imatges, les imatges es poden canviar, modificar, moure... mitjançant un ratolí o un teclat tal i com funciona un ordinador. Aquestes imatges es poden projectar sobre una pissarra blanca o bé sobre una pantalla de projecció.

Per altra banda es troben les pissarres digitals interactives que permeten treballar directament sobre la superfície on es projecten les imatges. A més a més amb aquest tipus de pissarra es pot utilitzar un punter en forma de llapis que permet treballar com si es tractés d'una pissarra tradicional. Aquest tipus de pissarra interactiva és la que més s'utilitza a les escoles ja que és més fàcil de dominar amb els alumnes.

Així doncs les pissarres digitals permeten projectar i treballar qualsevol tipus d'informació, presentacions multimedia, apunts, treballs... tot allò que es pugui guardar en un disc i que es pugui obtenir per Internet. Cal destacar que hi ha certes pàgines web que proporcionen recursos i activitats per treballar diferents continguts d'àrres determinades i que són molt útils alhora de treballar a classe. Com es pot veure, la pissarra digital és un instrument força interessant que permet potenciar els coneixements dels alumnes d'una forma agradable i innovadora.

Mediació. Una manera de resoldre els conflictes de forma pacífica

L'educació per la Pau es va plantejar educar en el conflicte. Alguns temes que van tocar van ser:
- Trobar la part postiva al conflicte
La visió més típica per tothom es relacionar el conflicte amb negativitat. Però hi ha aspectes que li poden donar una visió positiva.
Un exemple és la diversitat i diferència. Pot ser negatiu que hi hagin diferències entre les persones, però alhora positiu, ja que la diversitat és una font de creixement. Si tots fossim iguals, cometreriem els mateixos errors i no podriem veure les coses des de punts de vista diferents.
Un altre aspecte positiu, és que si no existeix un conflicte en temes injustos, no existeix possibilitat d'una millora.
El fet d'afrontar un conflicte ens ajuda a crèixer, si l'evitem mai sabrem com resoldre conflictes més complexes que aniran apareixen al llarg de la nostra vida.

- Actituds davant el conflicte
Existeixen cinc actuacions que es poden prendre davant del conflicte.
a) Competició. Quan cadascuna de les parts competeixen per aconseguir els seus interessos.
Sempre hi ha un que guanya i l'altre que perd.
b) Acomodació. En aquesta actitud, una de les parts decideix no afrontar el conflicte i no plantejar els seus objectius i/o interessos. Per tant, aquesta part perd, perquè vol, i l'altre guanya.
c) Evasió. Ambdues parts prenen la decisió de no afrontar el conflicte, així que tots dos perden.
d) Cooperació. Les dues parts exposen els seus interessos, ningú dels dos cedeix del tot, però sí busquen interessos comuns per així guantar ambdós.
e) Negociació. Necessària per tenir una actitud de cooperació.

- Prevenir el conflicte
Per prevenir qualsevol conflicte s'han de seguir unes formes d'actuació.
a) Crear un grup en un ambient de confiança
b) Afavorir la comunicació
c) Prendre decisions en consens, de forma igualitaria.
d) Treballar en cooperació


Què és la mediació?
La mediació és un procés voluntari, pacífic i cooperatiu de resolució de conflictes, tendent a ajudar a les parts a identificar interessos en disputa i arribar a un acord sense acudir al procés judicial.

Procés de la mediació
El procés de mediació es divideix, en diverses etapes:

1. Contractació. El mediador es proposa tres objectius: explicar el procés de mediació; ajudar a les parts a determinar si la mediació és adequada per ells i entendre quin és el conflicte; aclarir les regles i establir un contracte.

2. Explicació del procés. S’explica el procediment aclarint que la mediació és un procés voluntari, confidencial i imparcial, el mediador no té res a veure amb el conflicte ni es beneficiarà del resultat i que intentarà ser neutral.
També ha d’aclarir que ell no prendrà decisions per les parts, que les reunions juntes o privades (caucus) són confidencials. El caucus pot fer sol·licitat per les parts o per el mediador. El caucus amb una part implica caucus amb l’altre o les altres parts. Haurà d’explicar que si les parts arriben a un acord, aquestes ho hauran de fer de manera informada, és a dir, hauran de comprendre les conseqüències de les accions compromeses al acord.
Per últim, el mediador haurà d’explicar els components formals del procés, com l’horari, els honoraris, el mètode de pagament, el lloc on es faran les sessions, quan duraran les sessions, qui ha o qui pot participar etc.

3. Ventilació d’emocions. El mediador deixa que cada part expliqui el conflicte des del seu punt de vista i que expliqui com es sent, que ha sigut el que més mal li ha fet.

4. Recerca d’informació. El mediador ha de preguntar, investigar i intentar entendre. Ha de identificar en quins punts les parts estan d’acord i en quins no.

5. Identificació d’interaccions i construcció d’un context cooperatiu. Aquesta etapa es divideix en dos moments. El primer es centra en ajudar a les parts a reconèixer els patrons que els divideixen. El segon, el mediador haurà d’ajudar a que les parts siguin flexibles amb les postures de l’altra part, tractant d’identificar els interessos i necessitats comunes que permetin arribar a un acord.

6. Treball amb caucus. El mediador, pot fer sessions separades (caucus) amb la finalitat de que cada part s’expressi lliurement.

7. Retorn a l’entrevista conjunta. Si les parts després dels caucus s’han apropat i han reduït el nivell de demanda, el mediador les tornarà a reunir per exposar les noves ofertes. Si les parts no redueixen el nivell de demanda, el mediador ha de demanar a cada part la seva oferta.

8. Acord mediat. A través del procés de mediació, les parts arribaran a un punt on poden tenir un acord o, al contrari, un gran nombre de qüestions.
Hi poden haver acords parcials, on només s’acorden alguns temes. En els conflictes amb més de dues parts enfrontades, és a dir, de grups, s’arriba a un acord entre algunes de les parts en allò principal, deixant els detalls per a futures sessions.
Lo més important és que l’acord clarifiqui exactament el que han acordat les parts, i el mediador ha de cuidar que aquest acord respecti els drets humans i les necessitats bàsiques de les parts.



Tipus de mediació
La mediació es pot utilitzar pràcticament en tots els àmbits que hi pot sorgir un conflicte.

- Mediació escolar: adreçada a les persones que tenen problemes amb els professors, alumnes, tutors o directors.

- Mediació familiar: dedicada a totes aquelles persones que van iniciar un procés de separació o divorci, o que ja separades tenen problemes amb la custòdia dels fills com les visites o la pensió alimentària. La mediació familiar també va dirigida a persones que tinguin dificultats per relacionar-se amb els seus fills o altres membres de la família. També es pot mediar en les relacions entre fills adoptats majors d’edat amb la seva família biològica.
Els problemes amb herències familiars o empreses familiars també entren dins de la mediació familiar.

- Mediació penal: és aquella que s’utilitza per resoldre el conflicte entre víctima i culpable.

- Mediació penitenciària: aplicada quan hi ha conflictes entre presos, funcionaris o entre presos i funcionaris.

- Mediació intercultural: dedicada a les dificultats que apareixen per no tenir coneixement de la llengua o per diferències culturals.

- Mediació empresarial: dirigida a les persones que tinguin problemes amb els seus superiors, coordinadors o companys de feina.
Els conflictes en la empresa poden provenir de l’interior o l’exterior. Si deriven de l'interior seran problemes amb els companys, sindicats, superiors o coordinats, i si venen de l’exterior seran problemes entre empresa i proveïdors o empresa i clients. Depenent del cas es pot recórrer a la mediació general o a la empresarial.

- Mediació comunitària / social: dedicada a aquelles persones que tenen conflictes amb els seus veïns, amb l’administrador, el president de la comunitat o les persones del barri i voltants.

- Mediació sanitària: s’utilitza quan hi ha problemes entre professionals sanitaris, usuaris, entre usuari i professional, institució i professional o altres organismes relacionats.